“天宫课堂”第二课如约开讲，“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富相互配合，在轨演示了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验等一系列炫酷又好玩的实验。
这是一堂饶有趣味的科普课。“冰球”为什么还会是温热状态？液体为什么可以搭成一座液桥？在地球和太空看月亮有何不同？以浩渺的宇宙为背景，物质世界的奇妙真实地呈现在同学们面前，原来科学原理不只是写在课本上的晦涩文字，而是存在于可观可感的现实；原来科学实验如此有趣，能带来这么多知识和灵感，并造福于人类。天地联动的“天宫课堂”，不仅给青少年普及了科学知识，更能激发青少年探索宇宙的兴趣，在他们心中埋下一颗科学的种子。
“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起”，这是习近平总书记对科技创新及青少年成长的明确要求和殷切期望。古往今来，许多成就斐然的科学家，都是在青少年时期萌生的兴趣指引下，最终开拓出成功道路。面对未知世界，青少年的好奇心和探索心极强，科学探索的种子一旦种下，很快就能生根发芽。前段时间，一群大学生设计研发的“宇宙八音盒”卫星乐器装置上了热搜，他们尝试通过声音让大家“感知”宇宙，而其中的灵感，就来自9年前我国第一堂太空授课。
近年来，从大中小学校到科技博物馆等场所，越来越丰富的科普形式，正悄然改变着科学教育的方式。有学者指出，数字时代，青少年不再只满足于“是什么”，而是将目光和注意力转移到了“为什么”，这种注重原因和经过的导向教育，更能够激发他们内在的求知欲。实践证明，不断增强科普活动的体验性、实践性，让青少年亲手做了、亲自写了，才能让青少年更有参与感，让科学教育更有“黏性”，从而吸引越来越多的青少年更加主动地学习科学知识，获得打开未来世界的金钥匙。
魏晓敏
